Las bibliotecas públicas como espacios formativos del futuro personal profesional a través del aprendizaje y servicio
DOI:
https://doi.org/10.54886/ibersid.v20i1.5162Palabras clave:
Aprendizaje-Servicio, ApS, Bibliotecas públicas, Aprendizaje situado, Espacios formativos, Personal profesional, Biblioteconomía y Documentación, Madrid (España)Resumen
Se analizan los resultados de un proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) llevado a cabo en dos bibliotecas públicas del Ayuntamiento de Madrid y en el que han participado estudiantes de grado y posgrado de estudio en Biblioteconomía y Documentación. Los objetivos del trabajo son analizar qué experiencia formativa ofrece el espacio de la biblioteca al estudiantado de grado y postgrado, de qué manera convergen formación superior y biblioteca pública en un proyecto de ApS y cómo se apoyan y complementan mutuamente. La metodología es cualitativa y se basa en un análisis temático reflexivo de dos grupos focales con estudiantes y una entrevista con el equipo directivo de una de las bibliotecas. En cuanto a los resultados, se detectan y analizan dos bloques temáticos, a saber: el aprendizaje situado destacando la interacción con públicos diversos y aptitudes personales y profesionales y el alineamiento institucional; y el de las percepciones del espacio bibliotecario como paisaje humano y espacio gobernado por normas, en tensión entre libros, narrativas y alfabetizaciones y como espacio político. Las personas participantes perciben la biblioteca como una entidad situada políticamente, enfatizando el espacio y las narrativas, y consolidando la identidad disciplinaria en torno a estos ejes. Por último y para futuros proyectos de ApS, se recomienda profundizar en la interacción directa con colectivos vulnerables y en la integración de tecnologías disruptivas para reducir la brecha entre la literatura teórica y la práctica observada.
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